Welcome to the
 Department of
  English Language Acquisition

ELA Parent Brochure

To create a brochure, print both pages of the document and make 2 sided copies.

 

The ELA Program Brochure, available in English and Spanish, provides an explanation of services available to English language learners in the Denver Public Schools. It answers the following questions for parents:

What is the ELA Program?

The English Language Acquisition (ELA) Program is designed to teach students who speak languages other than English how to understand, speak, read and write in English. The program is also designed to help other students whose language skills are hindering their academic progress because a language other than English is spoken in the home. While students are learning English, they are also learning math, science and social studies.  Teachers in the ELA Program are specifically trained to teach children who are learning English.

Why is a child being identified as an English language learner?

Children are identified as English language learners because their parents have said that they speak a language other than English and do not speak English well or at all. An objective assessment of the child's language skills in English also indicates that the child is not proficient in English. A student may also be identified as an English language learner if oral English is good, but reading and writing skills in English are not.

While students new to the district may be provisionally identified as English language learners, testing will be done to ensure this is accurate and consistent with parental wishes. Children do not receive services unless parents request services. The specific results of any testing used to measure English proficiency and academic achievement will be sent to the parents.

How does the Denver Public Schools teach English language learners?

In the Denver Public Schools, the ELA Program provides two methods of instruction for English language learners: Transitional Native Language Instruction (TNLI) and English as a Second Language (ESL). The goal of both methods is to provide English language learners with the English language skills they need to meaningfully participate in the District's regular mainstream English classes.

In a TNLI model, students receive initial content instruction in Spanish along with daily English Language Development instruction. Then students transition to supported content instruction in English along with daily English Language Development instruction. Finally, when students have proved to be successful in reading, writing, listening and speaking English, they exit the ELA Program and receive regular mainstream English instruction.

In an ESL model, students receive supported content instruction in English along with daily English Language Development. When students have proved to be successful in reading, writing, listening and speaking English, they exit the ELA Program and receive regular mainstream English instruction.

How does the ELA Program meet the needs of English language learners?

Individual English language learners’ needs are met through a variety of instructional methods. Based on parent choice, the particular needs of a student and the services available in the school, a student may receive any combination of native language instruction in Spanish, English Language Development instruction and supported English content instruction. Students participating in the ELA program receive the same curriculum (that is they are taught the same things) as children in mainstream English classes. The difference is that students in the Program have time specifically devoted to learning English. Also, instruction in other subjects takes into account that the students are only beginning to learn English.

How does the ELA Program specifically help students learn English and meet standards?

Through English Language Development instruction students will develop listening, speaking, reading and writing skills in English. This instruction begins as soon as students enter the Program. English language learners are expected to meet the same math, science and social studies standards as mainstream students in classes instructed in either supported English or Spanish. Teachers who are trained to use appropriate instructional strategies to make the curriculum accessible to English language learners instruct these classes.

How does the ELA Program meet the needs of disabled students?

English language learners may receive special education services and ELA program services at the same time. A multidisciplinary team reviews and evaluates English language learners who are referred for special education evaluation. Based on the results of the evaluation, if the student has a disability as defined by federal and state law, the team will write and implement an individual plan that meets the student's unique needs.

How do English language learners exit the ELA Program?

English language learners exit from ELA program services when they have sufficient English skills to be successful in a mainstream English program. At each school, a team of teachers and a school administrator makes recommendations to exit students. These recommendations are based on an evaluation of a variety of factors including test scores, such as the Colorado English Language Assessment (CELA) and Colorado Student Assessment Program (CSAP), as well as district assessments, standard based report cards, individual classroom assessments and the professional judgment of a student's teachers.

To be eligible for exit from ELA program services, a student must be overall proficient, as defined by CELA. Along with overall CELA proficiency, in grades K-12, a student must achieve at proficient or above on CELA Reading, Writing, Speaking, and Listening. Along with CELA proficiency, a student must be partially proficient or above in reading and writing, in English, on tests administered as part of the CSAP. Students who are eligible for exit, as defined by CELA, and do not meet the remainder of the above criteria, may only be exited after a thorough portfolio review by the ISA Team. The portfolio review includes such documentation as informal classroom assessments, assignments, grades, progress reports, formal assessments, and attendance. All requests to exit students are reviewed by the ELA Department before a student is exited from program services.

After students are exited from ELA program services, their progress in regular English classes is monitored for two years to ensure that they have sufficient English skills to successfully participate in mainstream English classes.

What rights do parents have?

Parents have the right to choose whether or not their child participates in the ELA Program as well as the specific services their child receives. Not all services are available at every school.

Parents make these choices when they complete the Parent Permission Form. Parents also have the right to change their decision about their child's participation in the program at any time by completing a new Parent Permission Form. Individual schools assist parents in selecting among program options available at a school.

Schools with more than 20 English language learners have a Parent Advisory Committee (PAC) chosen by the parents of these students. A districtwide PAC including representatives from ELA Program schools meets monthly to provide parent training opportunities as well as a forum for parents to express concerns regarding ELA program implementation districtwide.

What are the differences between the three options on the Parent Permission Form?

OPTION 1 - Where Spanish services are available, Option 1 is for Spanish speaking students whose parents choose to have their child instructed in Spanish. If you choose Option 1, in the beginning, if your child does not know English, your child will be taught in Spanish while he or she begins to learn English right away. Spanish instruction is used as a tool to help your child learn English. When your child knows enough English, your child will move into all English classes where he or she will continue to receive additional help while learning reading, writing, math, science and social studies. Teachers who are trained to teach children who are learning English will teach your child. When your child can successfully read, write, listen and speak English, your child will move into regular English classes for reading, writing, math, science and social studies.

OPTION 2 - If you choose Option 2, your child will be placed in all English classes with other students who are learning English. Your child will receive additional help while learning reading, writing, math, science and social studies. Teachers who are trained to teach children who are learning English will teach your child. When your child can successfully read, write, listen and speak English, your child will move into regular English classes for reading, writing, math, science and social studies.

OPTION 3 - If you choose Option 3, your child will be placed in regular English classes for reading, writing, math, science and social studies. Your child will not receive help learning English or instruction in reading, writing, math, science and social studies from teachers specially trained to teach English language learners.

What if I want services that are not offered at my neighborhood school?

For eligible students, if no ELA services are offered at their neighborhood school, the District provides transportation to a designated school that offers ELA services.  Eligible students who want ELA services not offered in a particular school may use the District’s “Choice” process to apply to any Denver public school.  For more information about the Choice process, contact the School of Choice Office (SOCO) at 720-423-3493.

Who can I call if I have questions?

If you have any questions about the information contained in this brochure, including your rights as a parent, please contact your child's school or the Department of English Language Acquisition at 720-423-8155. Additional information about the ELA Program can be found at http://ela.dpsk12.org.

 

 

¿Qué es el Programa ELA?

El Programa para la Adquisición del Idioma Inglés (ELA) está diseñado para enseñar a los estudiantes que hablan algún idioma diferente del inglés, cómo entender, hablar, leer y escribir en inglés. El programa está diseñado también para ayudar a otros estudiantes, cuyas aptitudes de lenguaje dificultan su progreso académico debido a que en su casa se habla otro idioma que no es el inglés. Al tiempo que los estudiantes aprenden inglés, también están aprendiendo matemáticas, ciencias y estudios sociales. Los maestros del Programa ELA están específicamente entrenados para enseñar a los niños que están aprendiendo inglés.

¿Por qué se identifica al niño como estudiante que está aprendiendo inglés?

A los niños se les identifica como estudiantes que están aprendiendo inglés porque sus padres han manifestado que ellos hablan otro idioma que no es el inglés y que no hablan bien el inglés o no hablan nada. Una evaluación objetiva de las aptitudes del niño en inglés, también indican que el niño no es experto en el inglés. Al estudiante también se le puede identificar como estudiante que está aprendiendo inglés si su inglés oral es bueno, pero sus aptitudes para leer y escribir en inglés no lo son.

Aunque los estudiantes nuevos en el distrito pueden ser identificados provisionalmente como estudiantes que están aprendiendo inglés, se les harán pruebas para verificar que esto sea acertado y consistente con los deseos de los padres. Los niños no reciben servicios a menos de que los padres pidan los servicios. Los resultados específicos de las pruebas usadas para medir la destreza en el inglés y el rendimiento académico se les enviará a los padres.

¿Cómo les enseñan las Escuelas Públicas de Denver a los estudiantes que están aprendiendo inglés?

En las Escuelas Públicas de Denver, el Programa ELA provee dos métodos de instrucción a los estudiantes que están aprendiendo inglés: Instrucción de Transición en el Idioma Nativo (TNLI) e Inglés como Segundo Idioma (ESL). La meta de ambos métodos es proporcionar a los estudiantes que están aprendiendo inglés las aptitudes del idioma inglés que necesitan para participar en forma significativa en el programa educativo de clases regulares del Distrito en el idioma inglés.

En un modelo TNLI los estudiantes reciben instrucción inicial de contenido en español junto con instrucción diaria de desarrollo del idioma inglés. Después los estudiantes progresan a la instrucción de contenido en inglés con apoyo junto con la instrucción diaria de desarrollo del idioma inglés.

Finalmente, cuando los estudiantes han probado que tienen éxito en lectura, composición, para escuchar y hablar inglés, salen del Programa ELA y reciben la instrucción regular de clases en inglés.

En un modelo de ESL, los estudiantes reciben instrucción de contenido en inglés con apoyo junto con instrucción diaria de desarrollo en el idioma inglés. Cuando los estudiantes han probado que tienen éxito en lectura, composición, para escuchar y hablar inglés, salen del Programa ELA y reciben la instrucción regular de clases en inglés.

¿Cómo responde a las necesidades de los estudiantes que están aprendiendo inglés el Programa ELA?

Las necesidades individuales de los estudiantes que están aprendiendo inglés se satisfacen a través de una variedad de métodos educativos. Con base en la opción de los padres, las necesidades particulares del estudiante, y los servicios disponibles en la escuela, el estudiante puede recibir una combinación de instrucción en español, instrucción de desarrollo del idioma inglés e instrucción de contenido en inglés con apoyo. A los estudiantes que participan en el Programa ELA se les aplica el mismo plan de estudios (esto es, se les enseñan las mismas cosas) que a los niños de las clases que se enseñan sólo en inglés. La diferencia es que los estudiantes que están en el programa tienen un tiempo específicamente dedicado para aprender inglés. También la instrucción en otras materias tiene en cuenta que los estudiantes apenas están empezando a aprender inglés.

¿Cómo ayuda específicamente el Programa ELA a los estudiantes a aprender inglés y a adquirir los modelos?

Por medio de la instrucción del Desarrollo del Idioma Inglés, los estudiantes formarán habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir en inglés. Esta instrucción comienza en cuanto el estudiante ingresa al Programa. Se espera de los estudiantes que están aprendiendo inglés que logren adquirir los mismos modelos normativos de Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales que los estudiantes que toman clases regulares que se enseñan en inglés con apoyo o en español. Estas clases las enseñan maestros entrenados para usar estrategias educativas apropiadas para hacer que el plan de estudios sea accesible para los estudiantes que están aprendiendo inglés.

¿Cómo responde el Programa ELA a las necesidades de los estudiantes con impedimentos?

Los estudiantes que están aprendiendo inglés pueden recibir servicios de educación especial y servicios del Programa ELA al mismo tiempo. Un equipo multidisciplinario revisa y evalúa a los estudiantes que están aprendiendo inglés que son canalizados para hacerles una evaluación de educación especial. Con base en los resultados de la evaluación, si el estudiante tiene algún impedimento definido por las leyes federales y estatales, el equipo redactará y pondrá en práctica un plan individual que responda a las necesidades particulares del estudiante.

¿Cómo salen del Programa ELA los estudiantes que están aprendiendo el idioma inglés?

Los estudiantes que están aprendiendo inglés salen de los servicios del Programa ELA cuando tienen suficientes destrezas en el inglés como para tener éxito en un programa regular de instrucción en inglés. En cada escuela un equipo de maestros y el administrador de la escuela hacen recomendaciones para la salida de estudiantes. Estas recomendaciones se basan en una evaluación de una variedad de factores, incluyendo los resultados de pruebas como la Evaluación del Idioma Inglés de Colorado (CELA) y el Programa de Evaluación de los Estudiantes de Colorado (CSAP), así como las evaluaciones del distrito, las boletas de calificaciones basadas en los estándares, las evaluaciones individuales en el salón de clases y el juicio profesional de los maestros del estudiante.

Para ser elegible para salir de los servicios del Programa ELA, un estudiante debe ser competente por completo en el inglés, tal y como se define en la CELA. Junto con la competencia en general en la CELA, en el Kindergarten al 12º grado, un estudiante debe alcanzar el nivel de competencia o superarlo, en la CELA de lectura, escritura, en la capacidad de hablar y de escuchar. Junto con la competencia en la CELA, un estudiante debe ser parcialmente competente o superior en lectura y escritura, en inglés, en las pruebas administradas como parte del CSAP. Los estudiantes que son elegibles para salir del programa, como lo define CELA y no cumplen con los demás criterios descritos arriba, solamente pueden salir del programa luego de una revisión minuciosa del portafolio realizada por el equipo ISA. La revisión del portafolio incluye documentación tal como las evaluaciones informales del salón de clases, las tareas, las calificaciones, los informes de progreso y la asistencia. Todas las solicitudes para que el estudiante salga del programa las revisa el Departamento de ELA antes de que el estudiante pueda salir de los servicios del Programa ELA

Después de que los estudiantes salen de los servicios del Programa ELA, su progreso en las clases regulares de inglés, es monitoreado por dos años para asegurarse de que tienen las destrezas suficientes en el inglés como para participar con éxito en las clases regulares que se enseñan en inglés.

¿Qué derechos tienen los padres?

Los padres tienen derecho para decidir si su hijo(a) participa o no en el Programa ELA, así como los servicios específicos que reciba su hijo. No todos los servicios están disponibles en todas las escuelas.

Los padres hacen estas decisiones cuando llenan el Formulario de Permiso de los Padres. También tienen derecho los padres de cambiar su decisión en cualquier momento sobre la participación de su hijo en el programa llenando un nuevo Formulario de Permiso de los Padres. Cada escuela auxilia a los padres para que escojan entre las opciones del programa que se encuentran disponibles en la escuela.

Las escuelas con más de 20 estudiantes que están aprendiendo inglés tienen un Comité Asesor de Padres (PAC) elegido por los padres de esos estudiantes. Un PAC de todo el distrito que incluye a representantes de las escuelas con el Programa ELA, se reúne cada mes para ofrecer oportunidades de capacitación para padres, así como un foro para que los padres expresen sus preocupaciones relacionadas con la puesta en práctica del Programa ELA en todo el distrito.

¿Cuáles son las diferencias entre las tres opciones contenidas en el Formulario de Permiso de los Padres?

opción 1 - Donde hay disponibles servicios en español, la Opción 1 es para estudiantes que hablan español cuyos padres escogen que a su hijo se le diera instrucción en español. Si usted escoge la Opción 1 al principio, si su hijo no sabe inglés, a su hijo se le enseñará en español mientras empieza a aprender inglés desde ese momento. La instrucción en español se usa como instrumento para ayudarle a su hijo a aprender inglés. Cuando su hijo sepa suficiente inglés, se le cambiará a donde todas las clases son en inglés pero seguirá recibiendo ayuda adicional mientras aprende Lectura, Composición Escrita, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales. Le darán las clases a su hijo(a) maestros que están entrenados para enseñar a los niños que están aprendiendo inglés. Cuando su hijo(a) pueda leer, escribir, escuchar y hablar inglés con éxito, a su hijo(a) se le cambiará a las clases regulares enseñadas en inglés para que siga tomando Lectura, Composición Escrita, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales.

opción 2 - Si usted escoge la Opción 2, a su hijo se le colocará en salones en donde todas las clases se enseñan en inglés, con otros estudiantes que estén aprendiendo inglés. Su hijo recibirá ayuda adicional mientras aprende Lectura, Composición Escrita, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales. Maestros especialmente entrenados para enseñar a niños que están aprendiendo inglés le darán estas clases a su hijo. Cuando su hijo pueda leer, escribir, escuchar y escribir en inglés con éxito, se le cambiará a salones regulares en inglés de Lectura, Composición, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales.

opción 3 - Si usted escoge la Opción 3, a su hijo(a) se le colocará en salones regulares de clases que se enseñan en inglés para seguir aprendiendo Lectura, Composición Escrita, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales. Su hijo(a) no recibirá ayuda, para aprender inglés ni instrucción en Lectura, Composición Escrita, Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales, de maestros especialmente entrenados para enseñar a niños que estén aprendiendo inglés.

¿Qué pasa si quiero servicios que no se ofrecen en la escuela de vecindario que me corresponde?

Para los estudiantes que reúnen los requisitos, si no se ofrecen servicios de ELA en su escuela de vecindario, el Distrito les proporciona transporte a una escuela designada que ofrezca servicios de ELA. Los estudiantes que reúnen los requisitos, que quieran servicios de ELA que no se ofrecen en alguna escuela en particular, pueden usar el proceso "Choice" del Distrito para solicitar su cambio a cualquier Escuela Pública de Denver. Para obtener más información acerca del proceso Choice, póngase en contacto con el School of Choice Office (SOCO) al 720-423-3493.

¿A quién le puedo llamar si quiero hacer preguntas?

Si quiere hacer preguntas sobre la información contenida en este folleto, incluyendo sus derechos como padre/madre, llame a la escuela de su hijo o al Departamento para la Adquisición del Idioma Inglés, al 720-423-8155. Puede encontrar información adicional sobre el Programa ELA en http://ela.dpsk12.org.